El baúl de la paz : sistematización de una práctica pedagógica de la cátedra de la paz

RESUMEN: En el año 2014 se marcaron unas directrices a los docentes de Colombia para la implementación de la Cátedra de la Paz en las instituciones educativas, lo que se tradujo en la posibilidad de reconfigurar nuevas dinámicas en el contexto educativo, que trascendieran a lo comunitario y familiar, que aportaran en la reconstrucción del tejido social y en la reconciliación. A razón de ello, en el año 2016, en la Institución Educativa Antonio Derka sede Amapolita, se implementó esta cátedra mediante la estrategia El Baúl de la Paz, que tuvo como sustento contribuir en la transformación del territorio escolar. El objetivo de este trabajo de investigación, fue identificar, visibilizar y evidenciar, por medio de la sistematización de esta experiencia pedagógica, el impacto de esta apuesta en los procesos de socialización de la escuela, fomentando el respeto a la integridad, la diversidad y promoviendo espacios para validar nuevas formas de comunicación e interacción, teniendo como uno de los principales resultados que los sujetos participantes dialogan en clave de Derechos Humanos, de pluralidad, de resolución pacífica de los conflictos, exaltando la importancia de la convivencia para la construcción de paz como una práctica constante de su formación ciudadana. Palabras claves: Cátedra de la Paz, paz, convivencia, conflictos, formación ciudadana, prácticas pedagógicas.ABSTRACT: In 2014 guidelines were set for teachers in Colombia for the implementation of the Chair of Peace in educational institutions, which resulted in the possibility of reconfiguring new dynamics in the educational context, which transcended the community and family that contributed to the reconstruction of the social fabric and reconciliation. Therefore, in 2016, at the Antonio Derka Educational Institution headquarters Amapolita, this chair was implemented through the strategy named “El Baúl de la Paz”, which had as its livelihood to contribute to the transformation of the school territory. The objective of this research work was to identify, make visible and evidence, through the systematization of this pedagogical experience, the impact of this commitment on the processes of socialization of the school, promoting respect for integrity, diversity and promoting spaces to validate new forms of communication and interaction, having as one of the main results that the participating subjects dialogue in the key of Human Rights, plurality, peaceful resolution of conflicts, exalting the importance of coexistence for the construction of peace as a constant practice of their citizen formation. Keywords: Chair of Peace, peace, coexistence, conflicts, citizen training, pedagogical practices

Sistematización de la implementación de la cátedra de la paz en la zona norte del Departamento del Valle del Cauca, en el año 2015

Este documento constituye la sistematización de la experiencia de implementación de la Cátedra de la paz en las instituciones educativas públicas de la zona norte del Valle del Cauca. Tiene por propósito descifrar el sentido que los maestros (as) dieron a tal experiencia, una estrategia de política educativa en Construcción de paz, a propósito del acuerdo logrado entre la guerrilla de las FARC y el Estado colombiano, hecho histórico que representa un desafío a la educación en su misión de contribuir a la construcción de una cultura democrática para una convivencia en paz. Desde una reflexión teórica sobre la educación para la paz que reconociéndose crítica y situada en contexto latinoamericano, recurre a la posibilidad de aportar a la construcción de una episteme en política pública para la paz, en clave poscolonial e intercultural, construida sobre la base de un conocimiento desde la solidaridad y los afectos. Instalados en esta perspectiva teórica se realiza la reconstrucción de la experiencia, narrativa de doce jornadas, luego de la cual se da la discusión de la que emergen los aspectos fundamentales que se revelan potenciadores y pertinentes para una educación para la paz en una sociedad que hace el tránsito hacia el postconflicto.MaestríaMAGISTER EN POLÍTICAS PÚBLICA

Experiencias Pedagógicas Interculturales Para Las Memorias Y La Paz Territorial: Sistematización De Experiencias De Cátedras De Paz En Colombia

Sistematizar experiencias pedagógicas (urbanas y rurales) que, desde una perspectiva intercultural, promuevan acciones para la reivindicación de las memorias territoriales y aporten acciones pedagógicas para la pazEs natural que los diferentes territorios de Colombia experimenten diferentes situaciones; es decir que aquellas regiones marginadas y de difícil acceso están directamente articuladas con el conflicto de una u otra manera, en ese orden de ideas, para un maestro educar en este ámbito debe ajustarse a su obligación deontológico como profesional, ya que no solo debe garantizar la pertinencia del proceso de enseñanza y aprendizaje; sino que determine el desarrollo de estrategias para empezar a construir la paz en aquellas regiones donde gobierna el conflicto armado. Así mismo, el siguiente trabajo de investigación Experiencias pedagógicas interculturales para la memoria y la paz territorial, perteneciente a la sub-línea de investigación Procesos educativos para la diversidad y la transformación cultural, se caracteriza por ser un espacio académico con alcances socioeducativos dentro de los procesos de estudios y análisis de experiencias pedagógicas que de una u otra forma están relacionadas con el conflicto armado colombiano

Propuesta pedagógica para la formación de sujetos políticos constructores de paz para el postconflicto

Hoy hablar de formación en niños y niñas que posibilite la acción política, como base para la construcción de paz en tiempos de postconflicto, en educación primaria, se está vivenciando de manera progresiva, aun teniendo en cuenta que en Colombia el conflicto armado ha tenido protagonismo durante más de 50 años. A partir de esta realidad colombiana surgen ciertos efectos propios de la guerra los cuales son los roles asumidos por los colombianos sin desconocer la acción y lucha de las minorías como los indígenas y afrocolombianos que dentro de su comunidad existe un esfuerzo por mantener la identidad y cultura en cada uno de sus miembros, por otro lado se reconoce que a nivel nacional existen víctimas, victimarios y observadores, que son el resultado de una sociedad en donde no se evidencia identidad desde el arraigo por lo propio y lo cultural, generando así un olvido histórico que conlleva a la apatía de la acción política por parte de todos los agentes socializadores, familia comunidad, escuela y estado

Aprendizajes para el licenciado en Etnoeducación y desarrollo comunitario a partir del Proyecto Cometa de Colores de la Fundación Enfances 2/32 Francia -Colombia. Interpretación y análisis de la experiencia

La investigación intitulada “Aprendizajes para el Licenciado en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario a partir del Proyecto Cometa de Colores de la Fundación Enfances 2/32 Francia-Colombia. Interpretación y análisis de la Experiencia” se estructura a partir de una reflexión y valoración alrededor del Proyecto "Cometa de Colores" que se viene realizando en la Fundación Enfances 2/321, sumándose así a la experiencia de practica educativa y comunitaria en el proceso de formación profesional del LEDC. La iniciativa se puso a andar poniendo en ella una manotada de motivaciones, inquietudes, deseos ante todo de explorar y de aprender haciendo con un equipo de trabajo, con niños y jóvenes inquietos y con muchas ideas para sembrar con una disposición y expectante acogida especialmente de parte de la coordinadora de la Fundación. La alusión a la figura de una Cometa de Colores aparece como una idea fuerza inspirada en la libertad de flotar en el viento, de jugar, de explorar, tantear caminos, de buscar mantenerse fija en lo alto; algo que de manera muy singular recrea la idea que le da nombre a este proyecto. Explorar, jugar, expresar, crear, compartir con niños y jóvenes; y con la filosofía de mantenerse activo y con ánimo de seguir dando vida a un nuevo sueño

Comunicación y gestión del conocimiento : proyecto audiovisual de negociación para la compañía Grans Consulting

Este trabajo tiene como objetivo establecer una metodología sostenible de Gestión del Conocimiento que permita transformar conocimiento complejo en vivencias de aprendizaje, sistematizar y potencializar la línea de negocio alrededor de las temáticas de negociación en Grans Consulting. Esta investigación está orientada hacia el cuestionamiento de saber cuál es la importancia del conocimiento en la actualidad, además de indagar, apropiar y construir una metodología que permita la sistematización del mismo. Por tal motivo, se seleccionó la organización llamada Grans Consulting, la cual en la actualidad presenta una dificultad en una de sus líneas de negocio. La propuesta de este trabajo de grado está fundamentada en la Gestión del Conocimiento, como metodología para la construcción de saberes, y la comunicación como agente facilitador para sistematización. Por último y tras un análisis riguroso, tanto en la investigación como en la metodología, el trabajo logrará construir un programa demo que permitirá visualizar un módulo adaptable a los contextos mencionados anteriormente, de igual forma, la metodología aplicada de Gestión del Conocimiento solidificará la malla de aprendizaje en la línea de negociación para Grans Consulting.This work aims to establish a sustainable Knowledge Management Methodology aimed at transforming knowledge m Complex Learning experiences, systematize and potentiate The Business Line Around Thematic Trading in Grans Consulting. This this oriented research quick question What is the important Knowledge for Today,In addition to investigating, appropriating and build a methodology systematize the Self. Therefore m, Call Grans Consulting Organization, which is currently present difficulty in one of its business lines was selected. The proposal of this work degree are bas Knowledge Management as a methodology for the construction of knowledge, and communicate facilitator for systematization. Lastly and After rigorous UN analysis of both research and method Work succeed Build United Nations Demonstration program that lets you watch the UN adaptable module Contexts above, similarly, the methodology applied Knowledge Management solidifies Learning Line Trading for Grans Consulting.Comunicador (a) SocialPregrad

La Cátedra de la Paz: Caso de estudio Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería

Este informe de investigación busca dar cuenta del periodo de práctica social desarrollado en el primer semestre del año 2017 en la Fundación Superior Caribe. Este espacio generó la posibilidad de implementar lo que a nivel nacional se le ha llamado “La Cátedra de la Paz”, una estrategia del gobierno nacional que busca generar nuevos espacios en las aulas de clases, que reproduzcan ambientes más sanos, de convivencia y calidad de vida para todos los colombianos. Esta cátedra tiene un contexto histórico importante que se hace visible en este informe. Este contexto está asociado al conflicto armado y su transición a un estado de postconflicto o como otros le han llamado, a un periodo de postacuerdo. Este contexto permite entender por un lado las dinámicas de la guerra en torno a la influencia que esta produjo en las comunidades y porqué se hace evidente la necesidad de formas a las nuevas ciudadanías bajo el paradigma de la paz y la sana convivencia. Bajo estos planteamientos, los resultados de la práctica social serán presentados en tres capítulos principales. En el primer capítulo se encontrarán los aspectos generales del informe que dan cuenta de una revisión bibliográfica acerca de otras experiencias en torno a la paz; también se plantea la problemática de estudio en relación con la pregunta de investigación; por otro lado este primer capítulo cuenta con un marco teórico que a través de categorías de análisis como la reconciliación, la paz, el conflicto armado y la educación para la paz de análisis, se obtuvieron herramientas valiosas para el análisis y la discusión final. Por su parte, en el segundo capítulo se expone un análisis de cómo se llevaron a cabo algunos conflictos armados internos en otros países y su transición a una educación para la paz, logrando con ello una reparación del tejido social desde los planteles educativos que en algún momento fueron símbolos de terror y que hoy en día son iconos de una educación para y por la paz. En el tercer capítulo se plantea el contexto histórico y político en el que se reglamenta la Cátedra de la Paz, esto contiene una descripción general del conflicto armado en Colombia y todo el proceso que vivió el país en aras de ponerle fin a tantos años de guerra a partir de un acuerdo que busca la producción de nuevos escenarios, lo que lleva a la planeación y aplicación de la Cátedra de la Paz en contextos educativos

Estado del arte frente a las propuestas pedagógicas de paz en primera infancia. APROXIMACIÓN

Este proyecto se inserta en la Línea de investigación “Diseño, dinámica y didáctica de los procesos formativos en educación”, y nace desde un interés externo aportado por las estudiantes en convocatoria de semilleros del año 2016 quienes proponen investigar sobre la paz en la primera infancia. Metodológicamente, para la línea de investigación, se fortalece el enfoque de investigación documental cualitativo o hermenéutico interpretativo al ser un estado del arte; para esto, es necesario saber qué es. El estado del arte es un estudio previo al desarrollo de propuestas prácticas que ayuda a los investigadores a identificar corrientes, tendencias, enfoques y categorías que deben ser entendidas para ubicar vacíos teóricos y prácticos que orienten los futuros problemas. Para consolidar las ideas iniciales, el primer acercamiento al proyecto fue la indagación de diversos documentos relacionados con el tema, identificando categorías iniciales como paz, humanismo, convivencia, pedagogía y moralidad. La comprensión de estas lecturas, llevaron a plantear la pregunta inicial Lo anteriormente expuesto, es lo que lleva a las investigadoras en formación del programa de pedagogía infantil a dimensionarla importancia que tiene hablar de pedagogía para la paz, siendo esto un tema que involucra lo que se está viviendo en el país en pleno siglo XXI; el postconflicto. Para la construcción de los antecedentes de acuerdo al problema planteado, fue importante la búsqueda y recopilación de diversos textos investigativos de tipo internacional, nacional, regional y local, su principal objetivo fue aportar de forma teórica, metodológica y argumentativa, a la comprensión de los investigadores para avanzar en el desarrollo del trabajo y como, aporte a la línea de investigación Diseño, Dinámica y Didáctica de los procesos formativos en educación ya que se deja una base de datos de RAES y avance teórico para futuros investigadores e investigadoras que decidan continuar investigando el tema "Pedagogía para la paz". El proyecto aporta al desarrollo de la línea de investigación en didáctica al poder fundamentar un proceso pedagógico para la enseñanza de la paz en la educación inicial. La fundamentación teórica sobre la paz, traducida en una didáctica aportará herramientas fundamentales a niños/as y maestros/as en función del desarrollo personalUniversidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Licenciatura en Pedagogía Infanti

La estética de resistencia como recuperación de los tejidos culturales del pasado a través de la experiencia colectiva del presente

Analizar las experiencias y productos culturales del colectivo Inty Grillos Colorbia, en la apropiación y transformación de sus lenguajes artísticos en estéticas de resistencia, frente a las violencias generadas por el conflicto armado interno colombiano.La presente investigación cualitativa se interesa en los lenguajes artísticos, puesto que son susceptibles de transformarse en estéticas de resistencia, frente a las diferentes manifestaciones de violencia generadas por el conflicto armado interno colombiano, que ha afectado particularmente a los departamentos del sur del país. En esta medida, realizamos la revisión de antecedentes para plantear un estado de la cuestión que nos aproximan a nuestro tema de interés investigativo, junto con el diálogo de teorías con autores como: Oscar Useche (2003), Néstor García Canclini(2010), Johan Galtung (1998) y Jaime Pineda (2016), con conceptos como: Resistencia, noviolencia, posconflicto, y violencia estructural, cultural y directa aportados por las Ciencias Sociales, las Artes y Humanidades, además de la categoría emergente: Golpes semio – territoriales, derivada de nuestra investigación en función del análisis de los productos culturales: Golpe sonoro y Golpe gráfico del colectivo Inty Grillos Colorbia, para el ejercicio semiológico por medio de la etnografía virtual en diálogo con la semiología de Barthes (1986) devela la respuesta al conflicto con golpes noviolentos como estrategias de paz, donde ocurre un vaciamiento del golpe frente a su significado para la transformación de los lenguajes artísticos en estéticas de resistencia, manifestaciones colectivas que en clave de comunicación – educación consolidan un lenguaje cultural para responder a las diferentes manifestaciones de violencia en la transición al posconflicto

La estética de resistencia como recuperación de los tejidos culturales del pasado a través de la experiencia colectiva del presente

Analizar las experiencias y productos culturales del colectivo Inty Grillos Colorbia, en la apropiación y transformación de sus lenguajes artísticos en estéticas de resistencia, frente a las violencias generadas por el conflicto armado interno colombiano.La presente investigación cualitativa se interesa en los lenguajes artísticos, puesto que son susceptibles de transformarse en estéticas de resistencia, frente a las diferentes manifestaciones de violencia generadas por el conflicto armado interno colombiano, que ha afectado particularmente a los departamentos del sur del país. En esta medida, realizamos la revisión de antecedentes para plantear un estado de la cuestión que nos aproximan a nuestro tema de interés investigativo, junto con el diálogo de teorías con autores como: Oscar Useche (2003), Néstor García Canclini(2010), Johan Galtung (1998) y Jaime Pineda (2016), con conceptos como: Resistencia, noviolencia, posconflicto, y violencia estructural, cultural y directa aportados por las Ciencias Sociales, las Artes y Humanidades, además de la categoría emergente: Golpes semio – territoriales, derivada de nuestra investigación en función del análisis de los productos culturales: Golpe sonoro y Golpe gráfico del colectivo Inty Grillos Colorbia, para el ejercicio semiológico por medio de la etnografía virtual en diálogo con la semiología de Barthes (1986) devela la respuesta al conflicto con golpes noviolentos como estrategias de paz, donde ocurre un vaciamiento del golpe frente a su significado para la transformación de los lenguajes artísticos en estéticas de resistencia, manifestaciones colectivas que en clave de comunicación – educación consolidan un lenguaje cultural para responder a las diferentes manifestaciones de violencia en la transición al posconflicto